2、运行过程中，要不时将散卧软弱的笔毫扶立起来。{}笔往前运走，就免不了要倒下来，弹性就会惭弱下去，需做个 “回顶”的动作立起笔锋，如折角处的挫锋，挑钩处的蹲锋，捺底出锋前的微微回缩（所谓挫、蹲、回，都是回顶用劲的一种），均使散败的毛笔在一定的程度得以复原立起，甚至使笔处于特殊的强劲状态，铮铮欲弹走，大大增强了“笔力”。
书法老师说 横折是用途极广的一笔。横折实际就是横和竖的连写，连接处（也就是转折处）是金笔的重点。写到横折的转折处时，毛笔不要按得太重，要把折角写得清晰，不可太圆。横折的难点在于根据字不同，转折处的角度也会不同，变化很多。
1989年，由浙江美院上报的“陈振濂书法教学法”获国家教委优秀教学成果奖，而在此前一年（1988年），我获得了国家教委颁发的霍英东青年教师奖。又在此之前的1987年，我所撰写的《书法教育学》著作完稿（并于1992年由西泠印社出版）。在20世纪80年代末到90年代初，我的努力大概可以以这三大项目成果作为一个阶段性标志。时隔近三十年，前两项即涉及教学法、教师内容的奖项有不少人提起，而《书法教育学》的学理建构却渐被淡忘了。一则这样的理论叙述在以技艺传授为中心的书画篆刻教育中向来不被重视；二则当时印数太少，也没有形成传播面；三则当时高等书法教育也还未蔚为风气，只有中央美院、南京师范大学是有书法本科专业设置，而且也基本是教学应用；教育学的学理研究还没有提到议事日程上来。换言之，受众面也还未形成。
晋代书法家王羲之说：“凡是写字贵在平正安稳，首先是用笔的巧妙。有向下的笔势，也有向上的笔势。有倾向一边的笔画，也有歪而不正的笔画；还有斜着的；从整篇看，有小的字也有大的字。有（长）高一些的字；也有(短)矮一些的字。
清代书法家蒋和说：“布置空白有三点：一是字中的布置空白，二是逐字之间的安排空白；三是行与行之间的空白。开始学习写字的分布，都必须停止在均匀的地方。知道了停止在均匀的地方，就要求有点变化。倾斜于平正，疏远与密切；参差着落在其间。”

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墨韵书法苑
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