1、控制毛笔下按的程度:{}一般要在笔头一半以内,向来有一分笔,二分笔,三分笔的说法,用意即在使用近前端的笔锋,笔锋变形程度小,易于恢复。选择毛笔时,要选“大笔写小字”也是这个道理。
多数人对书法的基础概念狭窄。经常听家长们说,这娃有基础,这娃没基础。基础是什么,我认为不仅仅是有没有写过毛笔字,是不是会写哪家的字体。我认为的基础应该是:控笔能力;运笔技巧;基础审美;传统积淀;法帖分析。目前书法教学系统化,专业化。随着全国各大院校开设书法本科,书法的艺术性已经明确,笔法的运用已经逐渐上溯根源了。各大书法专业机构对笔法的考核更加严格、更加系统。胡写、臆想着写、自以为美的迎合大众,可能一辈子也只能是个爱好者而已。
书法老师说 横折是用途极广的一笔。横折实际就是横和竖的连写,连接处(也就是转折处)是金笔的重点。写到横折的转折处时,毛笔不要按得太重,要把折角写得清晰,不可太圆。横折的难点在于根据字不同,转折处的角度也会不同,变化很多。
关于*一点,可以列举的事实,是陆维钊先生本身是大学中文系出身,他在教学大纲、课程设置、课堂教学规范、教案、教学法、教材、考试等方面有着严苛的规范要求,甚至还为这样的教学规范实施,而与多位画家出身重个人经验传授、上课比较随性的美院教授在观念上有分歧冲突。在很多情况下,美院教授之与画院画师似乎是同一个思维类型;而陆维钊先生却是个老资格的、坚定不移的优秀教师。因此他在美院的努力,就带有了众醉独醒、鹤立鸡群的意味。而我们后辈正是继承了他的衣钵,在高等书法教育研究方面不断提出从基本规范到与时俱进,走向新规范的确立等一系列的成果,薪火相传,绵延不绝。
在20世纪80年代末的当时,还没有普遍意义上的本科以上的研究生教学,只是有寥寥可数的几个点而已。而且,筚路蓝缕,研究生导师和后来的博士生导师,其实在教学的具体实施时随意性非常大,既没有学科思维,也没有研究生层次以上的对教学品质和规范建设的渴求——硕士研究生教学相对于本科教学,根本没有形成质的转换,只是本科教学的简单而懒惰的沿袭伸延和简单叠加:研究生三年,只是四年本科大学生教学之后的大学五、六、七年级而已。鉴于此,我撰写了《从书法本科教学到书法研究生教学——关于大学博士、硕士教学的基本定位》论文,试图为它寻找出一种学科规律和学术标准。此文曾连载于《中国书法》2003年第10期、第11期,一并附于书后,以记录当时对书法教育学研究的狂热与痴迷,也希望它的被重新提起,从而对今天的硕、博士教学有专业上的参考意义。
清代书法家蒋和说:“布置空白有三点:一是字中的布置空白,二是逐字之间的安排空白;三是行与行之间的空白。开始学习写字的分布,都必须停止在均匀的地方。知道了停止在均匀的地方,就要求有点变化。倾斜于平正,疏远与密切;参差着落在其间。”
墨韵书法苑
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