学的先行教育模式是在教师的指导下自己独立进行的学模式。教师在教学中根据学生的实际情况，布置一些有关新教学内容的学任务组织学生自学，在自学之后让学生之间交流讨论，发现他们所遇到的困难，然后教师根据情况对学生进行点拨和启发，总结出规律在组织学进行练和巩固。这种教学模式能够培养学生的独立思考能力，能够培养学生分析问题、解决问题的能力；有利于教师因才施教能发挥学生的自主性和创造性；有利于培养学生相互合作的精神。
1979年以来，中国社会发生了重大的历史性变革。国家工作的重点转移到以经济建设为中心，经济体制从高度集中的计划经济向社会主义市场经济体制转变，实行改革开放政策。随着高新技术发展和国际经济一体化速度的加快，我国高等职业教育得到快速发展。至2001年，全国共有高等职业技术院校(高职高专)634所，职业技术师范院校8所，其中独立设置的职业技术学院386所，在校生72万人。此外，还有200多所普通高校设有二级职业技术学院。高等职业教育的大发展使我国高等职业教育相对薄弱的情况有所改善，职业教育的层次结构更趋合理。
所以中职教师在课堂上，应该要建立规范、严谨的课堂秩序。那些随意、没有章法甚至混乱的课堂，只会让学生尝一时之快，而其结果会形成更加严重的恶性循环。和谐愉悦并不等于放任纵容其吵闹混乱。能保持课堂秩序是教学效果的保证，是教师教育活动开展的刚性要求。教师应该从考勤制度、课堂违纪处理以及各种突发事故上对课堂进行全面的掌控。
教师在传授知识时，要渗透德育思想在其中，要让学生通过教师的讲述，不断能掌握相关知识要点，还要能从中明白做人做事的道理。要帮助学生转变学习观念，使学生明白学习并不是一件痛苦的事，在潜移默化中帮助学生树立正确的人生观、价值观。
合理的教学目标是上好一堂课的前提，是保证课堂教学质量与效益的基础，因为教学目标指出了教学的主攻方向，规定了一节课的教学内容、重点难点、学层次的水平，影响着教育策略的选择以及教学的深广程度等，他是教学活动的灵魂，并制约着教学活动的全过程。
根据课程标准、教学内容和中职学生情况的分析，在制定教学目标时，应以学生为主体，重点不在于学生学了多少知识，而在学生学习后掌握多少知识。明确教学目标，就可以使我们课堂在教师的控制范围内进行有效的施教。学生的学习有了目标，学习就不会迷失方向。
职业学校要树立服务学生、家长和社会的理念,不断提高教育服务质量。
基于这一理念,学校提出“质量立校,特色强校,修德砺技,师生为本,服务交通,顾客满意”的质量方针。学校坚持以师生为本,立足于学生职业道德的养成、职业能力的培养,满足行业企业对职业教育的需求、经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要,努力提升办学质量,为广大学子提供学习技能、成就人生的平台。
惠州市华达技工学校
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