、教师考核的目的：根据学校的性质、任务和培养目标，应用科学的程序和方法，对教师的素质、履行职责的态度、表现、成绩等情况进行面、科学、准确的评定或评审。
二、教师考核的作用：教师的考核工作是教师管理的重要环节，是合理使用和晋升教师的依据，也是科学地安排和管理教师工作的基础。考评有利于教师潜能的开发，积性的调动。
帮助教师客观地认识和衡量自我，完善自我，总结经验，改进工作，不断提高教育质量。同时，考评还可以促进教师之间相互学习与交流，推广教学经验，增加教学功效。
教师的考核标准：
1、拥护的，热爱祖国，努力学、思想，忠诚教育事业，认贯彻的教育方针，刻苦钻研教育、教学业务，关心爱护学生，既教书又育人，积做好本职工作，思想言行堪为学生的表率。
2、高中、初中、小学教师应分别具备高等师范学校（或其他高等学校）本科、科和中等师范学校毕业的学历或同等学力。
3、懂得教育规律，并掌握教育、教学基本原则和方法，基本胜任教育、教学工作。
4、能够努力使用普通话教学。
5、身体健康，能够坚持教育、教学工作。
典 型 案 例
山东省济钢高中学是山东省规范化学校、山东省教学示范校、省体育传统项目学校、省电化教育示范校，济南市生录取试点学校之。2018年11月起应用本系统。
用 户 反 馈
量化评比将所有班置于相同的水平线上，便于班之间的比较。由于新高考6选3模式的出现，本年24个班出现多种选科方案，每次考试结束后，各个班，尤其是选科完不同的班之间，成绩难以有效进行比较。量化考核有效地弥补了这个问题，将所有班的成绩以学生为单位进行比较，科学有效地体现了班之间的差距。
科学的比较方式也有利于班之间的良性竞争，进而推动整个年积向上的学习氛围。
对于班主任老师而言，将学生的成绩自高入校进行统计，动态追踪，有利于教师对学生的基础、优势、劣势进行更准确地掌握，抓住边缘学生，有针对性地培优补弱，因材施教。有学生基础成绩作为反馈，更能有效地对学生进行比较，看出学生的优势、劣势，看出学生在学习方面今后的提升空间。
对于学生而言，明确个人成绩的，对于个人在年、济南市、山东省的位置有了更加直观的认识，对于高考模式提前进行了熟悉。
济钢高中学新高考成绩分析与教师综合考评
济钢高中学新高考成绩分析与教师综合考评
典型案例
山东省济钢高中学是山东省规范化学校、山东省教学示范校、省体育传统项目学校、省电化教育示范校，济南市生录取试点学校之。2018年11月起应用本系统。
用户反馈
图片1
量化评比将所有班置于相同的水平线上，便于班之间的比较。由于新高考6选3模式的出现，本年24个班出现多种选科方案，每次考试结束后，各个班，尤其是选科完不同的班之间，成绩难以有效进行比较。量化考核有效地弥补了这个问题，将所有班的成绩以学生为单位进行比较，科学有效地体现了班之间的差距。
科学的比较方式也有利于班之间的良性竞争，进而推动整个年积向上的学习氛围。
对于班主任老师而言，将学生的成绩自高入校进行统计，动态追踪，有利于教师对学生的基础、优势、劣势进行更准确地掌握，抓住边缘学生，有针对性地培优补弱，因材施教。有学生基础成绩作为反馈，更能有效地对学生进行比较，看出学生的优势、劣势，看出学生在学习方面今后的提升空间。
对于学生而言，明确个人成绩的，对于个人在年、济南市、山东省的位置有了更加直观的认识，对于高考模式提前进行了熟悉。
本系统提供面的教师考评和成绩分析功能，可兼容不同的学段。针对新高考六选三和选课走班模式下难以进行量化考评的问题，本系统提供完善的解决方案。
比基础 看发展 重增量 促提升
自动生成新高考等和等分
——原始分键转换为新高考等分
本系统可以将每次考试的原始成绩键转换为新高考等和等分，避免了人工转换工作量大和容易出错的问题。同时,我们可以根据各学校实际情况调整各等比例, 以近似地得到学生的当前成绩在实高考中的等和等分。
各科等平均分详表
——展示各班平均教学效果
详细展示每位教师所授科目与每个班的等分平均分，并在年范围内进行，展示每次考试反映出来的各班平均教学效果。各科等分平均分详表可以在学生原始成绩的基础上自动生成，无需人工计算。
各班各学科等积分
——在选课走班的情况下，进行各班各科目教学效果的合理比较
学校可以对新高考各个等进行合理的赋分，系统将每次考试的原始成绩转换为新高考等和等分之后，据此赋分可以得出各班各科目的等积分，并对这个积分进行各班和科目间的横向和纵向的对比。等积分是体现教学效果的个重要数据。
等平均分比较
——比基础，看发展，科学体现综合教学效果的发展变化
系统通过对各班和科目的等平均分的计算和对比，在历次考试之间进行对比，生成分差和名次差，进而科学地反映每位教师教学效果的发展变化情况。并客观体现出每位教师的综合教学效果。
行政班各指标增量
——体现班教学管理的综合效果
这里的指标指的是学校根据历年高考录取情况，预计本学校进入不同类型高校（如双、本、本科等）的人数。这个指标可以根据基础成绩分配到每个行政班。
每次考试结束后，系统会自动得出各个行政班实际完成指标情况和相比基础指标的增量，由此体现出各班各学科的教学效果，并进行科学相应的对比分析。
教师教学效果报告和学生学业水平报告
在历次考试的原始成绩和系统生成的各类分析结果的基础上，可以自动为每位学生生成学业水平发展报告，为每位教师生成教学效果发展报告。报告将展示学生学业水平、教师教学效果的发展变化，并提出建设性意见。
不同大学的综合测评不样，但总体说来就是，由学分积占大部分，然后各种活动得奖或者之类的加综合测评分，我们大学是按综合测评评奖学金的，但是如果你学分积足够高，达到年前10，得个奖学金不是问题，但如果不是非常高，而又没有综合测评的其它活动奖项加分，奖学金就比较难说了，因为有些人的这些项目加分会高的吓人。所以建议楼主还是多多参加些活动，大学嘛，毕竟除非是纯粹的工科理科，活动是锻炼综合素质的。而且如果楼主想要保研的话，也得主要很多大学是按综合测评保研的，说白了，有些成绩比你差的后走得更好，当然不排除有些特别学院只看学分积保研，（我就是这种学院的）那样的话当然我们需要更看重成绩些。总而言之，还是跟大学体制有关，毕竟奖学金什么的都不是终目的，我觉得学到了知识，锻炼了能力，只要做得够好了，奖学金自然就来了，至于人缘嘛，当然还是可以搞好关系的，不结交也不用树敌啦~希望楼主大学快乐！这段时光的非常宝贵，值得珍惜
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